春桃慈善基金会
春风化雨，播种希望；秋收硕果，桃李满园。 春桃慈善基金会缘起自创办人曹家昌博士对母亲的深切思念、对教育事业的倾情关注。曹博士和他的母亲曹邹春桃女士都曾为人师表，教书育人，因而深谙：国之兴盛，人才为本；人才培养，教育为本；更希望全社会都来关爱、支持、帮助我们的下一代，为祖国的未来各尽其力。 为此，曹博士于2009年捐资创办了春桃慈善基金会，并为基金会定下基调 —— “做影响孩子一生的事”。
相关档案
2016阅动羊城儿童阅读类公益项目开始征集啦！
2016年11月，阅动羊城大型公益徒步筹款活动将登陆广州，广州市慈善会、广东省春桃慈善基金会和满天星青少年公益发展中心共同为广州市民打造一个集运动、公益、阅读、交友为一体的大型公益徒步筹款活动。
发表日期：2018年
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2016阅动羊城儿童阅读类公益项目开始征集啦！
2016年11月，阅动羊城大型公益徒步筹款活动将登陆广州，广州市慈善会、广东省春桃慈善基金会和满天星青少年公益发展中心共同为广州市民打造一个集运动、公益、阅读、交友为一体的大型公益徒步筹款活动。
发表日期：2018年
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走访实录 | 春桃“牵手行动”走进揭阳
近期，广东省民政厅组织开展了 “牵手行动”活动，号召百家社会组织走近留守和困难儿童开展关爱保护活动。春桃基金会作为参与活动的社会组织之一，积极响应民政厅的号召。8月4-5号，春桃基金会携手广东省产业园区协会、佛山市广西平南县商会、广州市晟天文化发展有限公司、揭阳市天蓝心理服务中心、东莞市星扬公益服务中心、揭阳市阳光义工协会等机构一同前往揭阳开展“牵手行动”，走访当地困难家庭和福利院。
在出发前，春桃基金会联系了揭阳市天蓝心理服务中心，提前了解了走访家庭和福利院孩子的实际情况，结合这些孩子的情况精心挑选适合他们阅读的儿童绘本和儿童文学作品，期望能发挥春桃在儿童阅读教育领域的优势，为他们带去阅读的乐趣。下文是春桃基金会的同事参加此次牵手行动活动的见闻，记录了她在走访入户过程中看到的困难家庭不一样的生活和感受。
发表日期：2018年
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《我才不怕呢》 | 一起读书吧
很多时候，孩子的勇气和冒险精神出乎我们的意料。本期的“一起读书吧”的故事《我才不怕呢》在此方面颇有寓意，彩虹鱼和小蓝鱼为了朋友鼓足勇气进行了第一次的冒险，虽然面对未知的恐惧，但仍旧勇敢前行。
发表日期：2018年
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美与光明，一位老师带给孩子们的成长礼物
程荣珍老师是山东烟台海阳市朱吴镇第一小学教师，从事乡村教育20年，自发每周六在新华书店为孩子免费讲绘本故事。2017年初成立亲亲时光儿童阅读推广中心，期望通过推广海阳的阅读，扩大影响，让“没书的孩子有书读，让有书的孩子爱上阅读”。同年，亲亲时光儿童阅读推广中心成为春桃的合作伙伴，得到春桃提供的资金资助和培训支持。
本文是程老师读《特别的女生萨哈拉》的随笔。程老师在随笔中，将自己作为老师的身份融入到故事情节中去思考教育，不禁让人对波迪小姐这位“配角”老师有了全新的认识。
发表日期：2018年
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走访实录—最了解览表村的人，是览表人
春桃在6月下旬走访了览表图书室，通过参与团队研课、旁听“绘本进课堂”、参观图书室分馆、上女子夜校等方式去了解览表图书室的整体情况，也看到了团队的努力和成长，期待览表团队继续前行，为四万多人的村落带来更多变化
发表日期：2018年
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培训感悟 _ “影响评估”科学公益培训
2018年8月24-25日，北京三一公益基金会邀请了陕西师范大学教育实验经济研究所的学者团队，开展了以“影响评估”为主题的培训课程。春桃同事有幸争取到有限的名额，前往北京参加了此次培训。培训结束后，春桃同事整理了两天所学内容，为我们的伙伴们分享影响评估的相关知识和实践理论。
发表日期：2018年
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经验分享 | 2018稚小丫阅读推广志愿者培训
稚小丫儿童阅读中心诞生于2016年11月，机构旨在通过开展亲子阅读活动，为本校学生和社区5到12岁的儿童提供亲子阅读平台，培养孩子们的阅读兴趣和阅读习惯，推广亲子阅读，让孩子和父母一起享受到阅读带来的快乐与幸福。
2017年9月，稚小丫成为了春桃社区阅读伙伴计划的合作机构。经过近一年的运营，稚小丫的亲子阅读活动唤醒了很多家长及教师的阅读意识，也为孩子创造了更好的阅读条件。
上个月，稚小丫针对家长志愿者们的需求，组织了一场阅读推广志愿者培训，期望能借此提升志愿者鉴赏绘本的能力。春桃在培训后采访了稚小丫发起人董芳老师，与董老师一起回顾了这次培训的过程和培训带来的变化。
发表日期：2018年
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桃言专栏 | “多一个孩子多读一本书”——书语者实践总结
丰盛阅读是由80后返乡青年阿紫发起的，致力于0-13岁儿童阅读推动的公益机构。机构的宗旨是用童书点亮生命，用故事陪伴成长，并以“为儿童成长为更好的自己提供支持力”为使命。
丰盛阅读在2015年开始启动图书进校的阅读推广项目。2016年，在丰盛阅读区域推动的第二年，春桃为其第二期项目开展提供本地团队培养和行政费用支持。同年，丰盛阅读开始尝试将《书语者》的课堂模式与本地学校阅读推动相结合，并成功探索出一条适合丰盛阅读和宜丰本土的《书语者》实践方式。
本文是丰盛阅读发起人阿紫在项目开展过程中对《书语者》实践的总结和反思，期待这篇经验分享能让伙伴们从新的角度去理解乡村儿童阅读推动，并在阅读推广进校的方式上有更多思考。
发表日期：2018年
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